• Главная
• О креветках
• Блюда
• Важно знать
• Аквариум
• Контакты

Мысли о школе

Имея педагогический опыт работы в общеобразовательной школе и опыт человека, прожившего большую часть своей жизни, с уверенностью заявляю, что идея исключения из школьной программы отдельных предметов, и даже отдельных  тем, на том основании, что мы не пользуемся в повседневной жизни многими изучаемыми в школьном курсе понятиями, ошибочна.

 

 

Да, напрасная затея искать в  лабиринтах бытовых проблем далекие синусы и косинусы, но также напрасная затея отрицать их невидимое присутствие в множестве предметов и приспособлений, которыми мы пользуемся в нашей повседневной жизни. Кто-то их создавал, используя  тригонометрические функции как математический инструмент.

Да, эффективность применения полученных в школе знаний у каждого человека своя.  Общеобразовательная школа - это самый ранимый в плане прогрессивных изменений образовательный механизм. Здесь одновременно растут и талантливые математики и те, кому математика еще долгие годы снится как гнетущий детские воспоминания кошмар. Но, высшие учебные заведения нуждаются в тех, кто как губка впитывает знания в общеобразовательной школе (см., например, педагогический университет факультеты).

Здесь страдают и те и другие, если их учат педагоги не умеющие видеть в каждом ребенке личность, за которой жестко закреплено право развития согласно заложенным природой возможностям. Личностные проблемы у ребенка появляются там, где посягают на это право и он подвергается противопоставлению с успешными в каком-то вопросе сверстниками. Униженный ребенок реагирует замкнутостью, бунтарством, безразличием.

В общеобразовательной школе должен обеспечиваться базовый программный потенциал и потенциал педагогического мастерства. Нельзя переделывать общеобразовательную школу в ущерб ее научному потенциалу - это самая массовая школа, здесь учатся дети бедных слоев населения, которые не имеют возможности  учить детей в специальных школах. Нельзя переделывать общеобразовательную школу в ущерб главного воспитательного приоритета-уважения к личности каждого ребенка.

Нельзя обеднять учебные программы общеобразовательной школы, нельзя допустить обезличивания личности ребенка в ее стенах.